Vancouver (dpa).

Charisma, Erfahrung, Sympathie: Was sich viele Studenten von ihrem Dozenten wünschen, ist einer Studie zufolge für den Lernerfolg oft gar nicht so wichtig. Stattdessen profitieren Studenten viel stärker von der richtigen Lehrmethode. Zu diesem Ergebnis kommen kanadische Wissenschaftler. Die Forscher verglichen die Lernerfolge von zwei Studentengruppen, die unterschiedlich unterrichtet wurde.

An den Physik-Einführungskursen der University of British Columbia (Kanada) nahmen 538 Studenten teil. Team Eins mit 267 Studenten wurde von einem erfahrenen Dozenten frontal unterrichtet, den Studenten allseits lobten. Team Zwei mit 271 Studenten betreute ein wenig erfahrener Dozent. Er setzte im Gegensatz zu seinem Kollegen auf einen interaktiven Lehransatz mit Arbeit in kleinen Gruppen und Raum für Diskussionen. Ergebnis: Die Studenten aus Team Zwei arbeiteten engagierter. Die Forscher führen die Erfolge unter anderem auf die positive Wirkung von interaktivem Lernen zurück.